“自從女兒上了這個培訓班，我也開始重新當學生了，每堂課都要在教室后面旁聽、記筆記！”家長周女士這學期開始給三年級女兒報了一個培訓課程，每周六整整一天，坐進課堂陪女兒上課。記者在采訪中發現，南京不少培訓機構興起開放課堂，允許家長旁聽，爸爸媽媽們紛紛成為“陪課族”。

“開放課堂”興起：孩子上課，家長旁聽記筆記

周女士的女兒新學期上三年級，看到周圍的孩子都在上各種培訓班，周女士也不淡定了。“孩子成績挺好的，感覺課內的知識她吃不飽，別人都超前學，我們也不能落后啊。”在朋友的建議下，周女士帶著孩子去南京一家熱門學科培訓機構報名。“好多朋友的孩子都是參加了這家的培優課程，孩子有一個入門測試，通過后才有資格報名。”周女士給孩子報的是語文、數學、英語三門全科，集中在周六上課，講義難度一般會高于學校的學習難度，進度上也更加快，而這家培訓機構最大的特點就是開放式課堂，允許并建議家長旁聽。周女士說，孩子在學校上課家長是不能聽的，所以一開始看到開放課堂還蠻新鮮。“可以很直觀地看到孩子的課堂表現，可以看到老師教的情況，比較透明吧。”

記者在采訪中發現，目前這家主打“開放課堂”的培訓機構在南京比較火爆，并且帶動其他一些辦學機構也開始開放課堂，使得南京一大撥爸爸媽媽成為周末“陪課族”。

為什么要開放課堂？培訓機構這樣說

為什么要對家長開放課堂？記者了解到，培訓機構對于家長旁聽，本著自主自愿的原則，家長有旁聽的權利，不要求家長一定要旁聽，但是建議小學階段家長有時間可以旁聽，主要出于六個方面的考慮。第一，讓家長看到孩子實際的課堂表現，做到心中有數。學校課堂是不能旁聽的，但教育卻又是一個需要學校與家庭信息互通的事情，課堂學習是家校互動過程中非常重要的一環，因此，家長需要通過一定程度的聽課，來了解孩子真實的課堂表現，做到心中有數，發現問題并及早與孩子溝通。第二，這家培訓機構以“培優”為理念，課程偏難，家長旁聽便于了解課程難度，更加理解孩子；第三，家長旁聽對教學質量和老師授課也是一個促進；第四，家長可以了解到老師所講的重要信息，包括學習方法和升學信息等；第五，便于老師及時和家長溝通，反映孩子情況；第六，家長旁聽也解決了孩子上課時家長無處可去的現實問題。

各方熱議

支持：孩子聽不懂回家我可以輔導

采訪中，不少家長對于和孩子一起上課表示支持。家長劉女士說，跟著聽課，如果孩子聽不懂回家我可以幫助輔導，而且可以看到孩子在上課時候的每一個舉動，對于他的上課習慣等問題可以及時指出。一位五年級孩子的爸爸夏先生說，我們家長坐在后面，很有氣勢，孩子不敢開小差。家長吳女士則最看中，可以直接知道老師的情況，和老師偷師學一點方法，也容易和老師交流溝通。

反對：容易讓孩子養成依賴思想

不過，也有不少家長對于陪課很反對。一位媽媽說，我平常工作就很忙了，有個周末也不能休息，而且這種貼身陪上課容易讓孩子養成依賴思想，小孩會認為，反正不會不要緊，家長在后面做筆記或者聽懂了，就可以輔導我。家長劉先生的擔心是，平常孩子就怕家長，他陪著上課之后發現，孩子課堂上根本放不開，不敢開口，開口說錯了，怕回家被家長訓。一位媽媽雖然給孩子報名了可以陪課的培訓班，但是沒有選擇去旁聽。“我們希望孩子的學習能力可以提高，而不是在我們時刻的監督下，他一人學習搞得全家緊張，就沒有必要了。”

孩子怎么想？

怕爸爸媽媽拿自己和別的孩子比

和爸爸媽媽坐在一個教室里上課孩子們怎么想？記者也采訪了幾個小學生。孩子們認為，爸爸媽媽一起聽課如果有沒有聽懂的，回家還可以和爸爸媽媽一起探討挺好的，如果筆記沒有來得及記，也能問他們。不過孩子們也擔心，爸爸媽媽知道自己上課的一舉一動，以及課堂表現，回家容易拿自己和別的孩子作比較，比較有壓力。

家長不要每時每刻盯著孩子不放

專家建議

對于培訓機構興起的家長陪課現象，南京市家庭教育指導師金煦英老師認為，既然是培優課堂，孩子都是學習能力較好的孩子，家長偶爾聽聽可以，但經常去聽不利于孩子自身能力提高。“學校教育是不允許家長陪讀的，只有行為習慣有問題或者生活不能自理的孩子，可以申請家長陪讀。”金老師認為，教育首先是培養健全人格的教育，讓孩子養成良好學習習慣，自主獨立地解決問題也是非常重要的一個環節。“家長一路陪讀學習，孩子就有依賴性，缺少獨立思考。孩子剛開始學習應該聽一聽，給孩子一些幫助，等到孩子適應了就應該放手讓他自己去努力，學會遇到困難自己去解決，家長不要每時每刻都盯著孩子不放，給孩子們留一些自己的空間，做合格家長，適度很重要。”記者劉穎