著名兒童教育家李吉林“情境教育三部曲”日前正式與德國斯普林格出版社簽訂英文版權，這是我國基礎教育一線教師的著作第一次走出國門。“情境教育是通過創設優化情境，把孩子的情感活動與認知活動有效結合的一種教學模式。”雖然已有80歲高齡，“情境教育”創始人李吉林老師，身兼中國教育學會副會長、全國小學語文教學研究會副理事長等數職，卻用全部精力耕耘在基礎教育科研一線。

3月27日，一場全國性課題研討會在南通師范第二附屬小學舉行。研討的內容，正是李吉林老師的教學新成果。做了一輩子語文教學研究的李老師，卻要上一堂數學課。

“數學幾乎是所有孩子心中最難的學科。孩子覺得數學難而無趣，成為教學難點。”李老師表示，雖然語文和數學都源于生活，但現實的數學教學卻遠離生活，抽象而難以捉摸，老師所講的數學術語，讓兒童對數學更加陌生。

“數學是邏輯的，但并非僅僅是邏輯。”李老師主張，小學數學教學，應該讓兒童伴隨著生動形象去探究，引導兒童借助情境中的生動形象進行抽象邏輯思維，就好像建房子，仿佛有了“腳手架”，易于感知。

一堂生動的公開課讓記者印象深刻。課堂上，數學老師教孩子們學習“利息”，于是設計了一個“為儲戶當參謀”的游戲。設立“儲戶咨詢站”，學生分別扮演“儲戶”和“參謀”，相互展開角色對話，在熟悉的生活情境中了解運算規則，學習數學知識，直到下課鈴響，孩子們還在津津有味地進行著“交易”，不亦樂乎。

“把李老師的情境教育理念引入數學教學，很快就能把學生引進豐富多彩的數學王國，引領學校數學教學也走在全省乃至全國前列。”通師二附數學教學負責人生家琦說。

在另一所南通名校——啟秀中學，年近八旬的全國教書育人楷模、著名教育家李庾南老師，卻用數學的邏輯思維講起了語文教學。“無論什么學科，‘學習者’永遠是主體，核心是思維。隔‘科’不隔‘理’，任何學科都要強調‘思維’。”今年79歲的李庾南老師已連續擔任班主任60年。目前，在徐州、宿遷、蘭州、海門、如皋已建立5個李庾南教學實驗區，在全國建立300多所李庾南教學實驗校，在省內的實驗校中，李庾南總結的經驗跨越數學學科，實現了全學科普及。

“通過富有美感的音樂、圖畫、戲劇等藝術手段與語言描繪相結合,再現教材相關的情境。事實無可辯駁地表明，充滿生趣的美的情境，吸引了全體兒童快樂地學習，讓兒童的認知活動轉變為一種體驗，思維活動積極展開，孩子們躍躍欲試，以學為樂、以思為樂，學習效能不斷提高將成為必然。”李吉林說。