目前，小學和初中的"六三"學段設置是我國現存的一種較為普遍的學制。隨著現代社會學生身心發展成熟度的逐步提前，有教學專家認為，傳統的"六三"學段設置難以適應小學和初中的相互融合。雨花臺中學春江分校是一所九年一貫制學校，該校利用九年一貫的優勢，大膽創新，勇于改革，以"5.5+3.5"學段重構課程，拓展知識，創新教學，成為基礎教育的改革先行者，為其他學校的改革提供了有益的借鑒。

雨花臺中學春江分校校長趙光輝介紹說， "5.5+3.5"學段重構課程改革就是在九年一貫制學校內實行小學5.5年，初中3.5年，同步將六年級、七年級課程進行深度融通，打破小學和初中原本"6+3"的學段界限，實現在九年一貫的基礎上設計學制，讓九年一貫真正體現在生源的對接上。

" 課程內容方面的調整涉及所有主干科目，如語文對內容進行重組，將小學部分文體及相同的知識點放到初中階段，同時對閱讀和寫作進行適當拓展;數學則將部分六年級內容有計劃地融入初中教學過程中，用大約半年的時間進行基礎夯實和能力提升;英語將六年級的英語教學內容及語法點與七、八年級進行完全融合。調整為先系統地學習音標。"趙光輝這樣構建他心目中的教育圖景:增加閱讀，進行學生的深度聽說能力訓練，對于音樂、美術、體育等課程也進行創新，如音樂設計"1+x"的選修課程，1即人人選修陶笛，x為自主選擇模塊，可以為合唱、聲樂、舞蹈等;美術也整合六、七年級課程，提煉為鑒賞、素描、色彩、創作等四個模塊，實行模塊教學，同時拓展美術鑒賞途徑;體育每周5課時，4節課為必修，1節課為選項教學，每10人一小組選修自己喜歡的項目。

經過一年多的實踐，雨花臺中學春江分校學段重構碩果累累:國家、省級課題先后立項，2016年，課題《九年一貫制背景下信息技術促進中小學學科銜接的實踐研究》被中央電教館立項;《九年一貫制學校"5.5+3.5"學制改革的實踐研究》成為江蘇省"十三五"教育規劃課題;《基于"5.5+3.5"學段重構的課程改革》獲雨花臺區基礎教育管理改革創新一等獎。2017年，《九年一貫的"5.5+3.5"學段重構課程改革校本化試驗探究》成功被南京市教育局推薦參評江蘇省前瞻性項目評審。"5.5+3.5"學段重構課程改革項目曾先后三次得到國家督學、原江蘇省教科所成尚榮所長的悉心指導。他評價說，"5.5+3.5"學段重構破除了"六三"和"五四"學段的二元思維方式，是義務教育階段九年學制的第三條路，經過近一年的實踐，我們覺得它是合理的、科學的、可行的。

來源:南京日報