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今天，大家的朋友圈估計被這條消息刷屏了：

12月3日，世界經合組織宣布了第七輪國際學生評估（簡稱PISA）的結果。此次評估，共有來自79個國家和地區約60萬學生參與的測試。其中，由北京、上海、江蘇、浙江組成的中國部分地區聯合體包攬了三項第一。新加坡緊隨其后，獲得三項第二名。

朋友圈里，很多人看到“中國第一”這幾個字，就一片歡呼之聲。但在歡騰之余，我們是不是還要再冷靜思考，這個第一名是不是真的代表了中國普遍的教育水平？第一名背后有沒有更值得我們思考和警惕的方面？

PISA是什么？

PISA即“國際學生能力測試”（Programme for International Student Assessment），是經濟合作與發展組織(OECD)于2000年發起的對基礎教育進行跨國家(地區)、跨文化的評價項目。這項測試每三年進行一次，共有將近60萬學生參與，主要對接近完成基礎教育的15歲學生進行評估，測試學生們能否掌握參與社會所需要的知識與技能。

PISA跟傳統的考試有什么區別？PISA不是關注學生能否把自己學的東西復述出來，而是把重點放在考查學生能否將所學知識，轉化為解決問題的能力。

PISA測試評估主要分為三個領域：閱讀素養、數學素養及科學素養。

我們先來說一下這一次的PISA測評結果。（已經知道結果的的讀者，可以跳過這一部分。）

PISA測評結果

中國學生3個項目獲得第一

此次中國共有四個地區（北京、上海、江蘇、浙江）參與了測試，參與測試的學校和學生隨機抽取。

從下面的測試結果排名表上就可以清晰地看到，中國的學生閱讀555分、數學591分和科學590分，均位列第一。這是繼2009年、2012年上海學生在PISA測評中連續奪得冠軍之后，中國學生時隔6年，再一次名列榜首。

2018PISA測評結果（按閱讀成績由高到低排列）

每一屆的PISA測評，都會側重閱讀、數學、科學的其中一門。今年，PISA測試的重點是閱讀。

此外，PISA測評中還會設置一系列調查問卷，涉及學習時間、閱讀偏好、職業傾向、價值觀、幸福感等內容，對各國教育現狀進行全面調查。

在閱讀科目，在今年的PISA測評中，中國部分地區聯合體（B-S-J-Z）的閱讀平均分不僅最高，而且達到了現有國家中的最高水平（level 4）。相比在上一輪PISA測評中第27名的閱讀成績，中國學生在閱讀測評中可以說是取得了巨大飛躍。而一直在閱讀測評中表現不凡的新加坡、芬蘭，這次分別排名第2和第7名。

在數學科目，PISA測的是數學素養，而不是數學知識和解題能力。是否具有良好的數學素養，體現在學生對數學的邏輯推理和提出論點的能力，以及能否靈活運用已有數學知識，解決各種現實問題。這一次中國學生在數學測評中獲得591分位列第一。

在科學科目，PISA重點考察學生能否作為一位反思性公民，參與科學相關的問題和互動，比如，能解釋科學現象、評價和設計科學探究，以及科學地解釋數據的能力。中國學生在科學測評中，獲得590分，位列第一。

PISA測試分析

中國為什么能得第一？

這一次PISA結果一出來，很多媒體都高呼中國此次是“重返第一”。

為什么是“重返”？

因為上一次，也就是2015年，由北京、上海、江蘇、廣東組成的中國部分地區聯合體（B-S-J-G,China）位居總分第十！而在此前的2009和2012年，上海單獨參加PISA時，則是連續兩次獲得第一。

從第一到第十，再到第一，我們到底經歷了什么？

讓我們回到2009年。

這一年，上海的學生第一次代表中國，參加了PISA。在65個參與的國家和地區中，首次參加該測評的中國上海學生，在閱讀、數學和科學三個領域都位列第一。

又過了3年，到2012年，上海學生依然在科學、數學和閱讀三個項目中，排名第一！

但上海取得的一路高歌的驕人成績，在2015年的PISA結果，讓很多充滿期待的人“大跌眼鏡”。

這一年，上海不再作為單獨的試點代表中國參與，而是與北京、江蘇、廣東組成了中國部分地區聯合體（B-S-J-G,China）參加了PISA。可惜結果讓很多人感到可惜：總分只排到了第十位。其中：

數學排名第6，科學排名第10，而閱讀僅僅排在第27。而新加坡則全部三項排名第一。

又過了3年，到了2018這一次，“中國戰隊”才重回巔峰。那到底是什么原因讓中國隊波動如此巨大？

對此2018與2015年的“參賽隊員”我們發現，兩次參加的省份中，中國隊的成員從北京、上海、江蘇、廣東，變成了北京、上海、江蘇、浙江。浙江成為唯一的變量。

難道是因為浙江的原因，導致中國成績變強？

首先我們來看均衡。

我們簡單對比一下前幾次PISA的成績就會發現，排在前幾位的，不論是新加坡，還是中國香港、中國澳門，他們的成績都非常穩定，波動很小。大家都知道，這些地方都是彈丸之地，雖然教育水平在校際之間也有差距，但差距并不大。

而上海、北京作為直轄市，雖然在內部有差距，但這個差距比起其他省份來，也不是那么大，教育相對比較均衡，而且從教育實力的角度，這兩個城市在中國絕對屬于排頭兵的地位。所以，當年上海單獨參加測試時，成績肯定不錯。

北上廣深，除京滬外，中國另外兩個一線城市都在廣東。按理說，廣東的成績應該不會差。但廣東與浙江相比，最大的問題就是不均衡，不僅一線城市與二三線城市之間有差距，粵北的很多地方發展其實相對落后。

我們來看一下能對比的指標——GDP。從圖中我們就可以看出，雖然廣東是中國第一經濟強省，但其省內發展卻是極其不均衡的。深圳、廣州的GDP都達到了15000以上，而韶關、梅州、汕尾、云浮等地卻只有幾百。反觀浙江，卻是難得的全省普遍較強的省份。雖然杭州與廣州深圳不能比，但浙江發展最差的舟山、麗水等地卻沒有廣東地區之間差距那么大。

雖然經濟不一定完全體現在教育方面，但是卻從另一個側面能反應出，浙江與廣東相比，地區之間的差異沒有那么的大。所以，浙江替換廣東，在優秀生部分可能不相伯仲，但在縣城、農村等部分的學校，則相對會成績好一些。

其次我們來看人口。

截至2018年底,廣東常住人口1.13億人，相比而言，浙江的常住人口可是少多了，截止到2018年年末，其常住人口只有5737萬人。

2015年，“中國戰隊”的四省市人口共2.3億人，而這一次一下子減少了幾千萬，素養水平的整體提升顯然更容易一些。

用浙江替換廣東，不僅減少了分母人數，而且減少了有可能因為成績偏低而“拉后腿”的人數，這或許就是此次中國成績大幅度反彈的原因吧？

PISA測試反思

如何看待中國成績第一？

其實，如果拋開“第一”所帶來的歡樂，冷靜思考成績背后，我們其實也有很多需要思考的內容。

我們先來看測試結果本身。

閱讀成績第一 但效率較低

在此次2018PISA閱讀成績與每周總學習時長的關系圖表上我們看到，雖然中國學生閱讀成績位居第一，但同時中國學生每周學習時長也是最多的，超過55個小時。新加坡閱讀成績次之，每周學習時間在50個小時。

與此形成鮮明對比的是：芬蘭，閱讀成績排第7，每周學習時間在35個小時。

從這個對比中我們看出，芬蘭閱讀效率非常高，學生可以在最短的時間內，達到很好的學習效果。在學習效率方面，這值得我們深思。

中國好學生 不想當科學家

PISA調查顯示，中國有48.4%的學生被列為了“科學和數學成績最好的學生”，而美國僅有12.3%。看到這個數據，筆者內心給咱們中國優秀的學子大大的點個贊。但看到PISA調查各國科學和數學成績最好的學生，咨詢他們未來的職業愿景時，不由心中微涼。

這些中國好學生想要成為科學和工程專業人士的比例不到25%，雖然他們在學科方面表現優異，但他們從事這兩項職業的意愿是遠遠低于平均的。

而在這方面，新加坡、加拿大等國學生的科學成績較好，也想從事科學工作；美國學生雖然科學成績不高，但有意投身科學工作的比例很高；而中國、韓國等科學成績高的學生，這一意愿卻都很低。

為什么，中國的數學、科學等基礎教育表現優異，但孩子不愿從事相關行業？未來，中國還能培養出世界公認的數學家、科學家么？如果科學發展滯后，我們如何在未來參與國際競爭？

中國學生幸福感知力低

2018年，PISA還有一份關于幸福感的問卷。圖中，左邊的三項指標分別是指：學生對自己生活感到滿意的程度；在學校不覺得自己是局外人，歸屬感的強弱；面對失敗也不懷疑自己未來的信念。右邊條狀圖代表學生的幸福程度。

中國學生的問卷結果顯示：他們對生活的滿意度，在學校的歸屬感，面臨失敗時對自己做出的規劃產生的質疑度來說，都沒有特別強烈的感知。但是，輕微感覺到自己不幸福！

也就是說，我們的學生感覺不到快樂，卻輕微感覺到了不幸！

而世界公認的教育強國芬蘭，雖然在成績排行榜上并未排到第一，但芬蘭的學生，無論是從學習能力還是幸福指數上都是最好的。

此外，還有一個重要的指標，在PISA對于“成長型思維”評分中，中國4省市的排名靠后，低于OECD平均水平。

也就是說，中國的學生比較缺乏成長型思維，在學習能力和幸福感方面都不強。看到這些，作為教育者可能需要反思，學習的意義到底是什么，重要的是名次還是教育的初衷。

最后，我們拋開測試的數據，來談談整體的感想。

首先就是，我們太重視所謂的“排名”和成績了。現在很多人是懷著比賽的心態來看待PISA的。51上私立認為，本來應該是通過這項測試，來全面審視中國的教育水平，但如果過分放大排名的效應，以參加比賽的勁頭來參加此次測試，勢必會造成派出最優秀的“選手”的想法。廣東本來是很好的樣本，但因為廣東的出現使得上一次排名偏后，便改派浙江出陣，這種做法其實體現了太重視排名的想法。PISA不是奧運會，PISA的價值不在于爭第一，而是為了發現中國教育的問題。如果每次都得第一，我們如何能發現自己的不足？

其次，閱讀、數學和科學并不是基礎教育的全部，基礎教育也不能涵蓋整個教育事業。PISA的測試項目，涵蓋并不全面。如果考察的是體能、交往能力、表達能力、藝術欣賞、生活能力、近視眼等等，中國會排第幾呢？

第三，北京、上海、江蘇、浙江，這都是中國教育最為發達的省份，但卻無法代表中國的全部。我國東中西部發展、城鄉發展還很不均衡。51上私立認為，如果想要以樣本來檢測中國教育的發展，“中國隊”就不能僅僅派出這幾個省份來當代表，西部省份、內陸省份、少數民族地區等都應該考慮進去，這樣才能更具代表性。